“新高考能否换汤又换药”

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根据《江苏省普通高中学业水平测试方案》，开展学业水平测试是为了加强高中的课程管理和质量监控，也是为了向大学提供越来越有效的考生新闻。 “开展学业水平测试将促进高校学生全面快速发展，有利于高校更科学自主的人才选拔。 ”。 但现实是，学业水平测试发展到了另一个高考。 怪不得老师和家长这样感叹考生“吃两次苦，受两次罪”，和“一考决定一生”有多大区别？

纵观多年的高考改革，一直试图打破“一考定终身”的局面，但这种情况一直没有根本改变。 一点点的改革，从制度的设计到政策的期待，都想要改变高考，但现实与期待相去甚远，步履维艰。 春季高考的制度设计没有错，但其式微充分证明了这一点。

作为基础教育改革的重要措施，新课程改革已经实施了十多年。 基于新课程改革的高考，结合基础教育课程改革，大体上有助于高等学校人才选拔、中学素质教育的实施、高等学校办学自主权的扩大，加强对学生能力和素质的考察，改革高等学校招生考试复印件，多次机会、双向选择。 但是，从实行“新课改高考”的十几个省份来看，人们“比较平静”，普遍反映出与以往的高考“有一定的联系”。 其实这些评价的潜台词是，与过去的高考相比，“新课改高考”没有太大变化。

高考改革为什么会出现这种“不换药”的情况？ 其根本原因有两个方面:一是高考改革不能在沙滩上盖大楼，需要基础教育改革的土壤。 目前，应试教育的状况还没有根本改变，高考改革在其与游戏的过程中，“打折”、“走”的现象不可避免。 二是人们与高考改革的心理状态矛盾、纠结。 我对现在的高考不满意，有点担心改革。 不给大学招生自主权不行，给多了也不行。 不偏不倚的话，“绿色通道”不行，“通道”太大或太宽都不行……高考改革，常常在这种困境中蹒跚而行。

“探索招生与考试相对分离的方法，由政府宏观管理、专业机构实施，学校依法自主招生，学生多次择优，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。 “在某个科目中探索一年多次考试的方法，实施社会化考试。 ”。 “逐步开展高等学校的分类入学考试。 高等学校普通本科入学考试由全国统一组织的高等职业教育入学考试由各省(自治区、直辖市)组织。 探索实施高水平高考。 ”在我国未来十年教育改革和快速发展的蓝图中，高考改革前景明朗，发出了不同于以往“新高考”的号召。 对此，人们热切地期待着。

:齐波

作者:人民日报

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