“北大清华校长飙毕业致辞互联网语”

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当天上午，北京大学和清华大学的本科毕业生毕业。 在毕业典礼上，两所高中校长的讲话更成为亮点，他们使用现在流行的网络语言，给学生上最后一节课，让学生中毒。 在毕业典礼上，清华大学校长顾秉林说所有人的网络、故事都引用了凡人对象。 北大校长周其凤用了“浮云”、“伤不起”( 7月5日《法制晚报》)。

两位名校校长在本校学生毕业典礼上的演讲可谓精彩绝伦，其积极意义不言而喻。 但是，我认为，更生动的毕业典礼课，其作用和教育功能毕竟有限，不应夸大。

确实，多么生动、更加接近现实，甚至网络性语言和流行性语言丰富了的毕业典礼演讲，与大学教育的质量和学生今后能否成功没有直接关系。 要说能不能拿到校长的信，问题是，我们更担心的“狂暴网络用语”是校长们费尽心思、“精心准备”的结果，这种激励效应所蕴含的教育本质令人怀疑难以持续。 具体来说，“炮制”这个生动的演讲并不难，但无论演讲模式多么新奇，打动学生的心只是暂时的，也是暂时的，它并不是直接转化为教育反映出来的。 更何况，这些学子可能在4年内就听到了这样的“教诲”。 如此“稀有”，有多少意义呢？

何况，就连生动活泼的网络用语演讲，对大学“去行政化”的艰难改革又有多大的促进作用？ 演讲风格是否生动、呆板，与校长的个人风格、处事风格有关，充其量属于校长的个人素质范畴。 当前大学教育的真正问题是什么？ 大学教师和校长们并不缺乏网络知识，也并不缺乏“新潮”，真正的问题是在大学教育的僵化和教育理念中，学生缺乏对文化、创新性的照顾。

:文三