“说好不给孩子报班咋又反悔?家长:焦虑是普遍性的”

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作为“85天后”，我以为中小学的负面与我没有任何关系。 但是，在自己的孩子今年9月上小学后，我开始关注谈论教育负面的文案。 孩子上学以后，每个周末，原本和孩子的时间，基本上都被课外班和作业占据着。 幼儿园里父慈子孝的游戏，现在学习机旁边的鸡开始跳狗跳了。

我经常和孩子谈论我的小学时代。 那个时候，是每天晚饭前的时间，足以完成当天的作业。 吃完饭，我去村子里找伙伴玩了。

说实话，孩子现在的学校作业比我小时候少多了。 依我看，课业负担很重，首要责任不是来自老师，而是来自家长的焦虑。

孩子读幼儿园小班的时候，我在家玩“约法三章”，不去课外班，给孩子成长的乐趣。 但是，一年后，我自己“脸被打了”。

在幼儿园外面接孩子的家长们总是讨论哪个孩子上了哪个班。 一些同事和朋友的孩子还没有上幼儿园。对于连城市的招牌、宣传路线的骚扰电话，也一直提醒其他孩子不要输在起跑线上。

身处这种焦虑的气氛中，不容易想到不焦虑。 再三考虑后，我给孩子报了第一个课外班。

长大后，我意识到要静下心来养育孩子并不容易。 这种不安不是哪个身体、哪个领域特有的，而是普遍的。

说实话，有些家长出于焦虑心理向课外班报告。 被教育减负政策“逼”的父母正在增加。

现在小学三点半放学。 双职工的父母想去接孩子。 除了翘曲和早退别无选择。 据我提醒，通常公司6点下班，不早退去接孩子的话，只能“送”他去“餐桌”和托管班。

眼下的首要手段是减少学生的在校时间。 虽然有合理性，但给双职工父母带来了很多困难，父母不太好称呼。

另外，现在的负面，从数据上看确实效果很好，但是家长的获得感没有明显提高。

如果学校减少了时间，其他地方一定要加。 教育的事，如果学校不干，只有父母能做，如果家里长期精力不足，就只能让培训机构做。

任何人都可以大声喊负面口号，但要让学生和家长从教育负面获得越来越多的获得感并不容易。 希望相关部门多考虑负面政策的可操作性，统一考虑学生在校时间，让学生真正从负面政策中受益。