“在线教育从“新”到“好”还需补那些课”

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受疫情影响，在线教育突然迎来了新的快速发展机遇。

本来是以离线为中心的训练设施，一次全部转移到线上。 在松鼠ai智适应这个教育机构，甚至大刀阔斧关闭了线下2000个机构，全面转移到线上。

对在线教育来说，这样的机会可能是前所未有的。 即使没有接触过在线教育的老师、学生，在家隔离时也充分体验了在线教育。 对机会领域至关重要的是年末，也有呼声称“在线教育的盈利模式有问题，只能补助，不能成为主战场。” 转眼间，在线教育就以高歌猛进、攻城拔寨的姿态开始了征战。 正如2003年“非典”疫情期间网络购物领域迅速发展一样，今天网络教育能否点燃人们新的教育热情？ 在这个学习的时候，在线教育还应该追加那些课吗？

教育方法的“风向”改变了吗？

突然，在线教育机构成了“香饽饽”。 在等待上班或复职的日子里，打开电视、打开信息软件、发送手机邮件等，都可以看到“免费直播课”的相关情况。 “订书机”是一个移动办公平台，本来用于公司视频会议和员工打卡签名等，但这次也冲到了“在线教育”的第一线。

这些课程为5到10分钟，长30到40分钟，有主题、直播、录像，家长可以根据需要自由选择。

北京市东城区一年级的家长李妍给孩子申请了语文课、数学课、英语课和美术课。 一上线，她就觉得“太累了”。 因为在线课程的效果很好。 “父母必须在一起。 另外，必须投入所有的时间。 ”。

关于效果，他说:“我认为语文和数学课这种知识传授类的东西，在线授课的效果也很好。 好好讲知识点，孩子就能学了。 但是，在英语课和美术课中，如果需要用这种方法进行指导，或者语境、教师和学生需要相互交流的时候，要达到预期的效果并不容易。 ”。

而且，“举手发言、快按、板书”之类的功能不稳定，影响了授课效果。 通过记者的调查发现很多软件面临着过载。 2月17日是全国中小学生在线入学的第一天，当大量中小学生涌入时，许多软件出现了“闪屏”、“黑屏”、“音调同步”等问题。

一家数学教育机构本来计划2月初入学，但他们前期联系的在线平台由于下载量急剧增加，下载受到限制，不得不暂时更换平台。 但是，新的问题来了。 上课时麦克风没接，或者突然离线了。 重复这四次，终于稳定了一点。 “水土不服。 感觉角色突然变了，以前线下机构才是训练机构的“头”“主力军”，现在风向变了。 ”。 这个机构的负责人告诉了记者。

在线教育经历了那些历史？

在线教育并不新鲜，但这样的热度还是第一次。 记者知道，在我国，在线教育至少经历过四次快速发展。

“这是第一次远程教育的兴起。 随着改革开放的深入，各行各业都需要人才。 以广播电视大学为主体的远程教育迅速崛起，形成了覆盖全国、结构严密的现代远程教育体系。 ”。 中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰对记者说:“第二次是开放教育资源运动的兴起。 2001年，美国麻省理工学院在网上公布了2000多种课程资源，拉开了开放教育资源运动的序幕。 中国教育部于2003年开始建设高等学校网络精品课程，鼓励教师将自己的课程资源上网并免费开放。 ”。

“第三次是慕课的兴起。 与以前流传的网络公开课相比，慕课不仅强调了课堂资源的共享，更强调了学生的学习过程和师生互动过程在网络上的完善实现。 第四次是教育app的崛起。 随着大数据、人工智能、移动互联等新一代新闻技术的高速发展，“互联网+教育”、“智能+教育”蓬勃发展，形成了巨大的教育app领域。 ”。

在线教育的重要节点是年。 “那一年，在线教育吸引了大量投资，随着移动网络的兴起，在线教育越来越热。 ”。 工作助理副总裁姚凤娇说。

从2005年开始，在线教育进入了高速发展的阶段。 数据显示，从2009年开始，在线教育以每天2.6家新生的速度增长，成为风口。

“随之，监管政策出台，领域进入规范调整期。 经过前期的高速发展，领域市场结构初步确定，客户聚集在头部公司。 领头羊公司可以占市场近7成的份额。 年7月，教育部等6个部门发布《规范校外在线培训实施意见》，领域监管政策越来越完善，在线教育领域进入规范调整期，市场鱼龙混杂情况得到比较有效的改善，传统预付费高、教师资质参差不齐等 ”。 vipkid少儿教育研究院副院长李国训告诉记者。

之后是产品质量服务的升级期。 年，在线教育市场渗透率超过12%。 “一家机构预计—2022年在线教育的付费客户将每年以30%的速度增长。 ”。 李国训说。

核桃编程创始人兼首席执行官曾鹏轩总结说:“过去在政策红利、网络技术快速发展和应用、5g技术成熟等诸多因素的推动下，在线教育经历了从数字化到移动化、现在智能化等几个快速发展阶段，从一开始就很容易上线。

在线教育会补充那些课程吗？

疫情下，在线教育真的惠及成千上万的家庭。 有必要追加那些课吗？

首先是“个性化”这一课。 曹培杰认为，在这个阶段，在线教育最重要的工作不是美化界面，增加功能，而是扩展互联网资源，优化系统配置，简化操作流程，切实提高互联网学习平台的同步解决能力， 并逐一发挥在线教育的独特特点，利用大数据、人工智能等技术，全面收集和利用学生的学习过程数据和教师的教学过程数据，识别学生的真实学习状态，开展比较的学习分解、问题诊断和资源推送，以满足每个学生的需要。

其次是“合法化”。 上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足认为，全面转入在线教育是最先要关注的资质问题。 “进行在线教育需要取得icp许可证，即网络增值服务的许可证。 比较中小学生的补习，在教育行政部门进行实质性的备案。 未来的在线教育要走得更远，这个过程必须是完整的。 ”

再次是“差异化”。 “随着疫情的结束，我相信越来越多的父母会积极选择在线教育。 ”。 李国训对此充满信心，但表示:“在线教育的教育和授课模式不是一成不变的，而是反复快速发展，新技术大规模应用于在线教育，在线教育高速发展，和在线教育一样，超越了在线教育的场景和效果，本

控诉的增加考验着在线教育的接受能力。 “在线教育连教育本身都还没有到完全的阶段。 我们仍然要关注孩子，不断完善教育研究，增加科技投入，从在线教育中吸收和借鉴高质量的教育方法和教育体验。 ”。 曹鹏轩最后说。 (记者姚晓丹)