“山东基层教师有专属高级职称 定向采用离开失效”

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基层卫生人才和基层教师是基层专业技术人才队伍中的两支“大军”，山东单独为基层卫生人才建立高级职称制度后，山东省广大基层中小学教师也有“专属”高级职称。 7月29日，山东省人力资源社会保障厅、省教育厅联合印发《关于建立山东省基层中小学教师高级职称制度的通知》，确定了这一点。

建立符合基层教师优势的“定向考核、定向录用”基层中小学教师职称制度，是着力处理基层中小学教师“拉不开、停不下来”的问题，加强基层教师的职业吸引力，为乡村人才振兴提供有力保障。 ”。 省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处负责人表示。

据介绍，新规所称“基础中小学”，是指山东省乡镇及以下公办中小学(含公办幼儿园)。 基础中小学教师是指通常在基础中小学从事教育工作，在职在单位领取乡镇人员工作补助金的一线教师。 各区市可以根据通知要求，结合当地现实情况，进一步规定本地区基层中小学高级教师职称制度的实施范围。

概括一般新规的最大亮点是“实现单独考核、定向录用、待遇、离开无效”。

具体来说，设立作为专属基础的中小学教师高级职位。 山东省基层中小学增设基层中小学教师高级职称，名称为基层中小学高级教师、基层中小学正高级教师。 在基础中小学任教的教师可以根据自身条件自主选择参加中小学教师的职称或参加基础中小学高级教师职称评审，同一年度不得申报两类职称。 取得中小学教师职称的，取得高级中小学教师职称或者可以申报基层中小学教师职称的基层中小学教师职称的，只能申报高级基层中小学教师职称。

实施“取向评价、取向采用”。 基层中小学教师的作用实施评定结合，仅限于在基层中小学的录用(任)。 担任基层职务的教师到非基层学校交流，不得按照基层职称聘任(任)，不再享受相应的职称和工资待遇。 取得基层职称连续录用五年，考核合格，按要求完成继续教育的，经中小学教师职称评审委员会考核合格后，可以更换同级中小学教师职称证书。

荷泽市人社局专业技术人员管理办公室主任苏健滨认为:“基层教师的专属职称扩大了基层教师职称晋升的途径，使基层教师的晋升由原来的“独轮”向“双轮”转变。”

改革后，职务评审怎么评价？ 一直以来，中小学教师职称评审中论文、科研成果产出的硬性门槛，都是基础教师考核合格的“老大难”。 新规要求基础教育和中小学教师从实际出发，制定基础中小学教师高级职称评审标准条件，多次立德树人，以教书育人为教育人才考核核心文案，强调教育教学绩效考核，注重教师在基础教育现场的长时间贡献。 重视教师在考核结果中的应用，努力诱惑教师提高育人质量、教学水平、绩效。 允许所教专业与所学专业或教师资格专业不一致的基础教师参加当前教育科的职称评审。 对论文、科研成果等不作硬性要求。

然后，完全可以建立使用者机制。 山东省确定，县级教育行政部门应当完善教师聘任期考核办法，基础中小学应当加强对教师的考核，对课时量不符合规定标准、考核不合格、不符合岗位要求的教师给予聘任或者解聘。

“客观地说，我们乡镇的教师受就业环境和就业性质等条件的限制，学历学术水平不能与省、市、县级学校的老师相提并论，在当前的职称评审中不占特点，新的评审方法强调教育教学绩效，符合农村实际，老师们也积极性很高。 ’济南市商河县孙集镇中心小学一线教师常玉收对此非常赞赏。

“近年来，国家和省相继出台了许多政策，改善了乡村教师的待遇。 例如，有乡村教师支持计划，根据我的教育年龄，现在每月可以领取400元的职场补助金。 住宿的问题现在也不用担心了。 镇上建了公租房，老师们可以免费拿包入住。 居住条件很好。 去年的第一批老师已经入住了。 ”。 今年43岁的彭志国是菏泽市牡丹区王浩屯中心学校的校长，23岁的本科毕业后，他在基础小学的教育岗位工作了20年，现在充分感受到了自上而下越来越关心基础。 “现在有了角色政策‘加持’，可以让年轻人安心留在基层”(许芳鄢鸣牛童)