“家庭作业不能成“家长作业”​”

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每个暑假，教育部都会向中小学发出专业就业通知。 教育部《关于好年头中小学生暑假工作的通知》中，“严禁要求家长完成工作或代课家长的作业”，最引人注目。 这个要求在很多父母之间引起共鸣，也引起人们对学校教育和家庭教育之间关系的思考。

近年来，“作业”经常变成“父母的作业”。 与平时相比，暑假容易发生“作业需要父母代劳”的情况。 因为学校布置了，所以除了通常的课程作业之外，还有其他名目繁多的作业，父母没有参加，学生很难独立完成。 这次教育部的“停”通知，给学生减负，被家长捆绑，有助于把作业恢复到本义。

许多父母为了帮助孩子用罐子做模型，有一家人喝饮料收集罐子的经验。 为了完成许多繁杂的研究报告，必须自学“代笔”给孩子。 为了帮助孩子画被评价为“优秀”的画，必须自己检查、上色……作业评价标准只重视形式和结果，忽视孩子的实际能力和参加过程，容易异化为父母之间的竞技和竞争。 这不仅使孩子容易产生过度依赖、相互比较的心理，还促使一点点的父母寻找更专业的“代写”“代写”。 这样，只有科学设置工作副本，合理设定考核标准，才能真正给家长“减负”，加强家庭工作学习成果，提高综合能力。

对于大多数父母来说，在面对孩子的作业时，一方面要克服为孩子“承担一切”的想法，督促孩子独立完成作业，养成良好的学习习性。 另一方面，“负面”并不意味着“要减少责任”，父母并不是不需要为孩子而动，也不是不听孩子的作业和学习，相反，只有花足够的时间、精力和心思陪伴孩子，深入参与孩子的成长过程。 教育部在这次通知中要求，学校“指导家长对比学生年龄优势和个性差异安排适量家务劳动，培养劳动节约习性，提高劳动能力”。 只有家庭教育和学校教育相互配合，相互补充，两者才能互利，为孩子提供健康成长的空间。

教育是培养人和塑造人的活动，禁止进入形式主义。 作业、课程、课外实践都是培养和教育孩子的重要手段，不是最终目标。 只有使这些手段充分符合孩子的成长、认识规律，以孩子是否进步、能否成长为衡量标准，才能真正起到教育的作用，培养出全面快速发展的人。 近年来，加强素质教育已经成为许多中小学和学生家长的共识，新的教育手段、培养方法层出不穷。 在这一背景下，我们特别要把握教育的本质和规律，把一切教育手段和方法都围绕着孩子的成长这个中心展开。

教育学者陶行知有一句名言:“真正的教育是心灵相通的活动。” 只有从心底发出，才能打到内心深处”。 无论是父母还是老师，只有齐心协力，真诚付出，才能感染孩子，教育孩子，引导孩子，为他们创造茁壮成长的好环境。