“潍坊：非遗职业教育走在前列 非遗潍坊”

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非遗物传承，如何突破自古流传的师徒制口传心授，扩大传承者？ 山东省潍坊市近年进行了探索。 当地通过职业学校、特殊教育学校、公司的深入合作和师生的共同传授，探索形成了以技能培养为中心的现代职业教育模式。

融合快速发展和互利共赢

潍坊市聋哑学校相关负责人表示，职业学校和特殊教育学校有共同的教育目的。 也就是说，为在校学生提供一系列的文化、思想和职业技术教育，最终赋予学生自食其力的技能和素养。 非物质文化遗产是当地最具鲜明地域特色的文化资源，其中以前流传下来的技术与当地职业教育、特殊教育具有相应的地域属性适应性，可以比较有效地插入特殊学校和职业学校的教育体系，形成有特色的非遗留职业教育，建立非物质文化遗产的现代学徒制体系。

在以上背景下，为了加强非遗留项目与职业教育的融合对接，促进以前流传的手工劳动的传承与快速发展，引领文化传承，实现振兴以前流传的技术的目的，潍坊市文广新局、市非遗传保护中心与潍坊聋哑学校、潍坊商业学校

非遗留职业教育和现代学徒制创新探索项目由潍坊市文化广电信息出版局主导。 项目对不同以前传下来的技术项目，在课程设置、师资培养、资源配置、教学方法、就业安排方面进行了相应的制度设计，建立了以校企合作、工学结合为优势的项目化教学，培养具有非遗技能和创新意识、掌握本专业技能的高素质专家的

截至今年9月，潍坊聋哑学校开设了以部分非遗留项目为教育文案的工艺美术专业。 风筝绑、红木银嵌、烙画等无形课程最先设立。 潍坊商业学校也开展民间文学、潍坊布玩具、潍坊面塑等非遗课程。

专家进行联合授课

据记者采访，由于学生个体差异问题，潍坊市聋哑学校、潍坊商业学校实行了班选制和学徒制教育。 并且，为了应对教师短缺的问题，两所学校进行了非遗代表传承人的联合授课模式的探索，给各非遗传人安排了两个助教，其中一个是非遗项目的负责人，另一个协助相关教育工作。

在合作过程中，两所学校根据本校各相关专业的特色和特点，结合当地丰富的无形项目，通过校企合作等方法，建立校内、校外无形实践培训基地，包括非遗传教学研发基地、名师职工办公室、展览厅等。 另外，他们还组织了一线教师，编辑与非遗项目相关的校本教材，现正在编制剪纸、针织、刺绣等校本教材。

拓宽学生就业渠道，两所学校先后与潍坊市工艺美术协会共建非遗传基地，与齐鲁非遗留文化产业孵化器、潍坊市轻工领域办公室、潍坊媒体网、山东华谊雕塑企业等9家单位建立了潍坊市非物质文化遗产保护与传承联盟。 通过联盟建设提高师资水平，开拓销售产品的渠道，提高学生就业水平。

此外，学校还积极组织教师、学生进入公司实践，参加各类艺考考核，增强信心。 两所学校组织师生参加全国残疾人技能大赛等，获得系列奖项和成绩。 这些活动增加了学生的实践创作能力和经验，为将来就业奠定了良好的基础。

创新地处理难题

教育界人士表示，长期以来，大多数职业院校在专业设置上，都简单地复制了学科体系的专业分类，失去了职业教育所需的对比性。 在课程文案安排上，多所职业院校只注重理论知识的学习，忽视操作技能、职业能力的培养，难以达到职业岗位行为能力的要求，缺乏职业特色。 非遗传传入的技术进入特殊教育学校和职业学校，丰富了学校的教育文案，使学校教育注重实践能力的培养和教育，对学生就业的快速发展具有了积极的意义。

山东省无形保护中心相关专家表示，非遗传教育面临师资、管理、诱惑、资金等多方面快速发展的瓶颈，单靠单一机构或个人无法完成非遗传教育的各职工。

潍坊市文广新局局长孙俣君认为，非遗传学教育通过建立平台、课程开发、教材编写、专业融合、课堂教学、活动开展、成果介绍，形成了完整的非遗传体系，实现了学校与社会力量的合作。 并通过打破领域界限，实现了开放办学、联合办学的办学创新。 最终目标是依靠政府部门的领导和领域协会的专业力量支持，把学校作为非遗传的主阵地，提高特殊学生、职业学生的就业能力。

由于非遗传项目教育的开展，上述两所学校的学生就业面扩大了，收入也提高了。 例如，近年来，潍坊聋哑学校的许多毕业生被当地知名公司录用，从事工艺美术领域的学生占就业学生的20%。

资料来源:中国文化报