““1241”是怎么进行的”

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“全班教学、两对、四人小组学习、个人成就”这是潍坊市寒亭区实验中学点建立的“1241教学模式”，是一门以学生为中心的学习型课程。 “1241教学模式”与以前流传下来的教学模式完全不同，它以如何帮助学生的“学”为中心展开，强调中学生在教学过程中处于主导地位。

课做示范，利用所学知识点处理实际问题

11月21日上午，第二节课还没开始，寒亭区实验中学212班的学生们早早地在自己的座位上拿出了数学教科书。 与其他课程不同的是，学生们打破了以前流传下来的排列方法，采用了桌子对桌子、面对面的小组布置方法，环顾四周，三方都是黑板。 上课铃没响，学生们就进入预习状态，互相交流讨论上节课学过的文案。

这门课由沈金荣老师授课。 这是一门复习坚实的课。 首先，讨论各组在处理工作中出现的问题。 小组内无法处理的问题，会议同学会主动去黑板上向其他同学解释。 学生自然地教导，得到了学生们热烈的掌声。

之后，老师和学生们一起回顾了上节课的学习文案“中位数”和“众数”。 简单回顾一下，沈金荣实际上举了个例子，“我们班的杨盛林喜欢计算机。 他大学毕业后在人才市场工作。 我看到了这样的招聘广告。 一家企业现有员工9名，人均2000元，想招募制作电脑动画的大学生。 ”。 沈金荣把课件打开到下一页，说:“杨盛林工作几个月后，发现周围每一位同事的工资都不超过2000元。 为什么招聘广告上说平均工资是2000元？ ”。 对这个问题，同学们进行了讨论，争相表达了自己的意见。 因此，有本课的三个学习目标，利用其中所学的知识点处理实际问题是本课的重点。

其次沈金荣让同学们开始了本课的学习文案:一、根据习总书记的讲话文案，读书可以保持思想活力，受智慧启发，培养浩荡的氛围。 二、走出校园，变身交通警察进入统计车辆的气象局，关注过去一年的空气质量状况。 三、老师带领同学们深入贫困山区关注保护孩子状况的商场，调查不同企业品牌冰箱的销售情况。 每个文案都根据不同层次的学生设计了对应的主题。 在老师说开始之前，同学们你抱着我对着黑板做作业。 这时，沈金荣深入学生，每组评定1-2人，他们再次对组内同学进行评论。

1一号同学一起讨论处理难题，处理不了的和老师商量后，再告诉各组二号同学，二号同学有时会跟着三号、四号同学的答题过程。 整个过程的同学们议论纷纷，他们表现出的求知欲震撼了人。

老师介绍设计主题。 学生根据难易度做主题

这些主题都是我自己设计的。 在设计主题时，我想让学生们巩固所学的知识，同时扩大他们的知识面。 在做题的过程中，他们必须先阅读资料，不知不觉地了解越来越多现在的时事和热点问题。 我们学习数学的最终目标是处理实际问题。 ”。 沈老师说。

“1号是4个题目，2号是3个题目……”在作业的过程中，不是所有的同学都做同一个题目，而是根据“号”选择不同的题目。 对此，沈金荣介绍说，这个班有48个同学，4人一组，每组根据学习情况分为1、2、3、4号，一般来说第一个题目比较简单，后面的难度逐渐增加。 在做题的过程中，她会根据做题的难易度提出建议，业余学生可以选择难易度较高的题目。 一个小组的4人之间相互帮助，小组之间竞争，答对的各问题有相应的加分，每周进行统计发表，最后纳入综合评价。

“我们这样的分组目的是学生之间互相帮助，学习优生带学的贫困，优生更优秀，贫困更进步。 分组时，组内异质、组间同质、组与组之间的水平基本相等。 课堂上，每个人都加积分，每个成员都积极投身其中。 每周统计小组的总分，得分最高的小组能实现下周的小愿望。 ”。 沈金荣说。

另外，为了让学生们能参加课程，沈金荣先生自己付钱把几块小黑板挂在墙上，做题时，各组同学有机会上台展示。 在教育过程中，她发现许多学生过分依赖电子产品，数学计算能力普遍较弱。 沈金荣说:“小学的计算能力不被重视，很多学生在家里出了问题，采用了计算机，计算能力大幅下降。”沈金荣说，数学计算能力很重要，对于上小学的孩子们，从小就要夯实基础，不使用计算机等工具，提高计算问题的速度和准确率

记者在体验教学灵活性，全面调动学生积极性

1241教学模式下，整个课程的部分教师新课和精细讲课的时间，每节课不超过10分钟。

成对。 班主任需要根据学生学习情况的不同和学生的意愿搭配同桌，保证同桌的两个同学是优生，一个是学困生。 这样，便于课堂上预习、作业等环节的讨论和课后学生优生对学困生的指导和监督。

在人群中学习。 在课堂讨论中，将同桌两人无法处理的问题迅速转移到四人小组处理，保证了讨论形式的灵活性。 各科教师根据学生的学习情况在前、后桌组成4人小组，预先确立小组长、发言者等的作用。

上课中最后的本堂检查环节必须落实到所有学生的个人学习中。 考试试题由每个学生独立完成，需根据完成情况采用互助、小组互助、教师指导等方法进行试题处理。 对教学中个别学生尚未完成的学习任务，由同桌或组长在课后指导，并监督完成。

“1241”还出现在上课的时间分配上，课前预习、教师点名、小组互助学习，当天检查为1:2:4:1的时间分配，即课前预习约5分钟，教师点名约10分钟，同桌互助或小组互助学习20分钟左右。

“1241教学模式”符合高效课堂教学，大致是“一少二多，光明正大”。 一是减少老师上课的时间。二是让尽可能多的学生参加课，最大限度地调动每个学生积极参加课的积极性，尽量增加学生的口才、动笔时间，体现“我的课由我决定”的理念

40分钟的时间很短，学生们还沉浸在知识的探索获取中，记者也沉浸在这门别开生面的课中，结果上课铃响了。 这门课留给我们的不仅仅是沈金荣老师特色的教学模式，更是让她掌握了整个课程，真正实现以学生为主体、以老师为中心的高效课堂。